L'enseignement des langues

• Identifier et adopter une méthode pédagogique efficace, conforme aux instructions officielles, pour l’enseignement de l’anglais en école primaire.
• Fédérer l’équipe pédagogique autour d’une dynamique collaborative visant à s’approprier la méthode choisie et à construire une progression cohérente sur l’ensemble des trois cycles.
• Clarifier les attendus des programmes en langue vivante et les traduire en objectifs d’apprentissage concrets.
• Structurer une séance d’anglais efficace, en articulant les différentes phases d’apprentissage selon une démarche didactique claire.
• Mettre en place des rituels de langage adaptés à chaque cycle, pour favoriser la régularité et l’ancrage des apprentissages.
• Choisir et utiliser des outils pédagogiques appropriés (supports audio, visuels, numériques, manuels…) pour diversifier les situations d’apprentissage.
• Évaluer les compétences langagières des élèves à l’aide de critères explicites et d’outils adaptés aux attendus du programme

Identifier et adopter une méthode pédagogique efficace, conforme aux instructions officielles

• Références aux textes officiels (programmes, repères de progression, attendus de fin de cycle, Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues - CECRL)
• Critères de choix d’une méthode adaptée au niveau et au contexte des élèves

Fédérer l’équipe pédagogique autour d’une progression sur les 3 cycles

• Exemples de progressions spiralaire et cohérente de la PS au CM2
• Outils de co-construction : grilles de progression, cartes mentales, tableaux croisés par compétences
• Analyse de l’articulation entre oral / culture / lexique / phonologie / grammaire / activités langagières
• Animation d’un temps de concertation pédagogique (répartition des contenus par cycle, mutualisation de supports…)

Clarifier les attendus des programmes en langue vivante

• Lecture commentée des programmes de 2015 actualisés
• Focus sur les 5 activités langagières : comprendre à l’oral, s’exprimer à l’oral en continu, interagir, comprendre à l’écrit, écrire
• Attendus de fin de cycle et repères intermédiaires
• Distinction entre compétences langagières et culturelles

Structurer une séance d’anglais efficace

• Modèle type de séance (rituel / input / entraînement / tâche finale)
• Typologie d’activités adaptées aux cycles 1, 2 et 3
• Exemple de séances modélisées (vidéo ou fiche pédagogique)
• Variables didactiques pour ajuster le niveau d’exigence

Choisir et utiliser des outils pédagogiques adaptés

• Présentation d’outils : albums en anglais, chansons, vidéos authentiques, applications numériques, jeux linguistiques
• Critères de sélection : lisibilité, fréquence lexicale, niveau CECRL, interactivité
• Exploitation pédagogique des outils (fiche de préparation, activité déclenchante, trace écrite)

Évaluer les compétences langagières des élèves

• Outils d’évaluation formative et sommative (grilles CECRL, tableaux de réussite, carnet de suivi)
• Situations d’évaluation authentiques : jeux de rôles, compréhension orale avec support audio, dictée à l’adulte, etc.
• Distinction entre évaluation des savoir-faire et des savoirs
• Suivi individualisé et différenciation en évaluation

Etablissement PMR